Դիսլեքսիան հանդիսանում է ընթերցման գործընթացի մասնակի խախտում, որի հետեւանքով չկարգավորված բարձրագույն մտավոր գործառույթները: Այն արտացոլում է կարդալու եւ թյուրիմացության մեջ ընկած ժամանակահատվածում կրկնվող սխալները: Խախտումը կարող է առաջանալ այն մարդկանց մեջ, ովքեր չեն տառապում մտավոր կամ ֆիզիկական զարգացման ցանկացած շեղումից, առանց լսողության եւ տեսողության խանգարումների: Հաճախ երեխաները, ովքեր ախտորոշվում են դիսլսեքսի դեմ, ընդհակառակը, ցույց են տալիս զարմանալի տաղանդներ գործունեության այլ բնագավառներում: Դրա համար էլ այն կոչվում է հանճարների հիվանդություն: Ակնհայտ գիտնական Ալբերտ Էյնշտեյնը եւ Թոմաս Էդիսոնը այս հիվանդությունից տառապեցին:
Դիսլեքսիայի երկու հնարավոր պատճառներ կան.
- ժառանգականությունը
- ուղեղի դիսլեքսի առանձնահատկությունները:
Հաճախ դիսլսեքսիայի ունեցող երեխաների ծնողները հիշում են մանկության ընթերցանության դժվարությունները, ինչը հաստատում է այս հիվանդության գենետիկական հիմքի մասին տեսությունը: Բացի այդ, ուղեղի երկու կիսագնդերի համաժամանակյա գործողությունը նկատվում է երեխաների մոտ:
Դիսլեքսիայի դասակարգումը
Այն հիմնված է տարբեր չափանիշների վրա: Կախված նրա դրսեւորումների տեսակներից, նրանք առանձնացնում են բառապաշարը եւ բառացիությունը: Գրական դիսկերիա կարող է դրսեւորվել տառերի յուրացման անհնարինության կամ դժվարության մեջ: Բառային - բառեր կարդալու դժվարությունների մեջ:
Կա ընթերցման խանգարումների դասակարգում `կախված հիմնական խախտումից: Այն կարող է լինել ակուստիկ, օպտիկական եւ շարժիչ: Ակուստիկ ձեւով լսողական համակարգը տարբերվում է, օպտիկական դիսլեքսիայի դեպքում, ընկալման եւ ներկայացումների անկայունություն, իսկ շարժիչի դիսֆունկցիայի դեպքում `լսողական եւ տեսողական անալիզատորների միջեւ հարաբերությունները խաթարում են:
Բացի այդ, կա կարդալու անկարգությունների դասակարգում, կախված նրանից բարձր բանիմիկ գործառույթների խախտումների բնույթից: Այս չափանիշներից ելնելով, խոսիչ թերապեւտները հայտնաբերել են դիսլեքսիայի հետեւյալ տեսակները.
- Հնչյունական դիսկերիա. Այս ձեւը կապված է հնչյունական համակարգի գործառույթների թերզարգացման հետ: Երեխայի համար դժվար է տարբերակել հնչյունական ձայնային տառերով հնչյունների նմանը (կախարդ-այծ, տաբատ): Նրանց էլ բնորոշվում են նամակների ընթերցման եւ տեղադրման, տառերի բացակայության կամ փոխարինման միջոցով:
- Semantic dyslexia (մեխանիկական ընթերցում): Դա արտահայտվում է այն բանի հասկացողության դժվարությունների մեջ, թեեւ ընթերցումը տեխնիկապես ճիշտ է: Դա կարող է պայմանավորված լինել այն հանգամանքով, որ ընթերցանության մեջ բառերն ընկալվում են մեկուսացման մեջ, այլ բառերի հետ կապի մեջ
- Առեղծվածային դիսկերիա: Այս ձեւը դրսեւորվում է ուսման տառերի դժվարությամբ, թյուրըմբռնումով, որի նամակը համապատասխանում է որոշակի ձայնի:
- Օպտիկական դիսկերիա: Գրաֆիկորեն նմանատիպ տառերի (B-C, G-T) ձուլման եւ խառնուրդում առկա է խնդիր:
- Agramatic dyslexia. Բառերի եւ արտահայտությունների թվաքանակի, գործի եւ սեռի առանձին սխալ ընկալում կա:
Որոշել, թե արդյոք երեխայի մոտ այս հիվանդության համար հակում կա, կարող է լինել 5 տարի: Անհրաժեշտության դեպքում անհրաժեշտ է մի շարք միջոցներ ձեռնարկել դիսլեքսիայի կանխարգելման համար: Ուսուցման գործընթացին ճիշտ մոտեցում, երեխայի զարգացման մոնիտորինգը եւ հոգեբանական եւ մանկավարժական օգնությունը թույլ են տալիս խուսափել հիվանդության զարգացումից:
Եթե երեխան ցույց է տալիս դիսլեքսիայի բոլոր նշանները, ապա անհրաժեշտ է սկսել բուժումը:
Դիսլեքսիայի բուժման տարբեր ծրագրեր կան: Սա ոչ դեղորայքային ազդեցություն է, որը ուղղված է կրթական բարեփոխմանը
Այսպիսով, դիսլեքսիայի վերացումը պահանջում է դիֆերենցիալ բուժում: Վերացման մեթոդը հիմնված է խանգարումների բնույթից, խանգարումների դրսեւորումներից եւ դրանց մեխանիզմներից: