Մենք հավատում էինք, որ սիրո սահմանումը հնարավոր չէ տալ: Իրոք, սիրո մեջ լինելը, դա անհնար է, քանի որ մենք չափազանցված ենք զգացմունքների շատ բազմազանությամբ, որպեսզի կարողանանք նրանց հասկանալ: Սակայն այս անորոշության հետ կապված լուրջ գիտնականները 24 դար առաջ սկսեցին ստեղծել սիրո տեսություններ: Առաջինը Պլատոնն էր:
Պլատոնի սիրո տեսությունը
Պլատոնի սիրո տեսությունը ներկայացված է «Տօն» երկխոսություններում: Պլատոնի սիրո հիմքը `գեղեցկության ցանկություն: Մյուս կողմից, իդեալիստական Պլատոնը չի ժխտում սիրո երկքաղաքացիությունը. Սա էլ գեղեցկության հակում է, եւ դրա անբավարարության մասին իրազեկում:
Նա հավատում էր, որ դա կարող է բացատրել մեր ծագմամբ: Մեր հոգիները նրանց հետ բերում են սերը դեպի անջատված, իդեալական աշխարհը, եւ երկրային զգացումը չի կարող լիովին լրացնել երկնային սիրո գամին `դառնալով նրա խայտառակ նմանությունը: Հետեւաբար, Պլատոնի խոսքերով, սերը երկուսն էլ վնասում է եւ լավ: Բոլոր բարիքները, որոնք սիրահարված են, ունեն ծայրահեղ ծագում, ամեն ինչ վատ:
Պլատոնի այս դիրքորոշումը հաճախ կոչվում է ազատ սիրո տեսությունը: Տերմինի իմաստը բացահայտելու համար անհրաժեշտ է իր «Տոնի» մեջբերումը.
«... բարձրանում հանուն ամենագեղեցիկ վերը` մի գեղեցիկ մարմնի երկուսից, երկուից բոլորին, ապա գեղեցիկ մարմիններից գեղեցիկ սովորույթներին ... »:
Նա համոզված էր, որ երբ մենք իսկապես սիրում ենք, մենք բարձրանում ենք մեր վիշտներից:
Ֆրեյդի տեսությունը
Զիգմունդ Ֆրեյդի տեսության մասին սիրո մասին ավանդաբար հիմնված է մանկական փորձի վրա, որը, չնայած մոռացված, կարող է ազդել մեր վարքի վրա ամեն կերպ: Նրանք (մանկական հիշողություններ) խորն են յուրաքանչյուր մարդու ուղեղի մեջ, այնտեղից բերում եւ բերում են մի շարք դրսեւորումներ:
Առաջին հերթին, Ֆրեյդը, գործնականում, ստեղծեց «երեխայի վաղ ցանկությունների փոխարինում» ավելի մեծահասակների «բառարան»: Այսինքն, նա տվել է մեր մեծահասակների գործերից շատերի սահմանումը եւ իմաստը:
Ֆրեյդը սկսում է սիրո իր տեսությունը հոգեբանության մեջ, այն է, որ մանկությունից մենք անընդհատ արգելում ենք այն, ինչ սիրում ենք: 2 ամսական երեխա սիրում է, երբ նա սիրում է իր կարիքները, երբ նա սիրում է, բայց հետո ստիպված է ինքն իրեն սովորել: 4 տարեկանում երեխան հավանում է,
Այսպիսով, երեխան սովորություն է ստանում, եթե ցանկանում է պահպանել իր մոր, ծնողների սերը, նա պետք է հրաժարվի իրից, ինչն ինքն է սիրում: Իսկ այդ հուսալքված ցանկությունների ազդեցության ուժը ցանկությունների հիշողություններում, որոնք մեծահասակները նույնիսկ չեն հիշում, կախված են նրանից, թե որքան բարենպաստ է մարդու կյանքը: Հետեւաբար, ոմանք հոգեբանորեն զարգացած անձնավորություն են դառնում , մյուսները փնտրում են իրենց մանկության համար իրենց կյանքի բոլոր ցանկությունները դնելու համար: