Փորձարարական հոգեբանությունը առանձին ոլորտ է, որի ուսումնասիրությունը միշտ ուշադրություն է գրավում: 20-րդ դարի սկզբում նրա աննախադեպ աճը նկատվեց: Նա սովորել է իրական, գուցե նույնիսկ մարդկանց վարքագծի թաքնված շարժառիթները, նրանց վիճակը, սովորեցրել նրանց հասկանալ իրենց իրական մտադրությունները:
Մենք կազմել ենք ամենահայտնի հոգեբանական փորձերի ցուցակը, որը կարող է հստակ ցույց տալ, որ մարդը իր մասին ոչինչ չգիտի: Նոր սահմանները բացվում են, շատերը հասկանում են, որ տեսանելի վերահսկողությունն ինքնին խաբեություն է, փաստորեն անձը չի կարողանում ինքնուրույն վերահսկել, ինչպես նաեւ վստահ է: Մանրամասն դիտեք ցանկը, գուցե դուք նոր բան հայտնաբերեք:
1. «Խտրական» փորձառություն:
Այովա նահանգի ուսուցիչ Ջեյն Էլիոտը սպանվեց Մարտին Լյութեր Քինգից հետո իր դասարանում խտրականության հարցը բարձրացրեց: Այս դեպքում սովորական կյանքում իր դասարանի աշակերտները չեն շփվում իրենց բնակավայրում ապրող փոքրամասնությունների հետ: Փորձի էությունն այն է, որ դասը բաժանվել է աչքերի գույնի `կապույտ եւ շագանակագույն: Մի օր նա նախընտրեց կապույտ աչքերով աշակերտներ, երկրորդը `շագանակագույն աչքերով: Փորձը ցույց տվեց, որ պայմանական «ճնշված» խումբը պասիվ է վարվում: Չկա նախաձեռնություն, ցանկություն ցուցադրելու ցանկություն: Ցանկացած դեպքում ֆավորիտների խումբը դրսեւորվում է ինքն իրեն, չնայած երեկվա խնդիրներին չհաջողվեց հաղթահարել խնդիրները:
2. Ծիածան դաշնամուր:
Volkswagen- ի նախաձեռնությամբ փորձ է արվել, ցույց տալով, որ եթե ամեն օր գրավիչ կդարձնես, կյանքը այնքան ձանձրալի չի լինի: Շվեդիայում Ստոկհոլմում անցկացվեց ուսումնասիրություն: Մետրոյի աստիճանների քայլերը վերածվեցին երաժշտական դաշնամուրի: Փորձի նպատակն է պարզել, թե արդյոք նման երաժշտական սանդուղքը կհանգեցնի շարժասանդուղքներից հրաժարվելու համար: Արդյունքները ցույց են տվել, որ մարդկանց 66% -ը ընտրում է երաժշտական սանդուղք ամեն օր `մի քանի րոպե անց երեխաներին: Նման բաները կարող են կյանքն ավելի հաճելի դարձնել, ավելի հագեցած, եւ մարդիկ առողջ են:
3. «Երկրպագուները մետրոյում»:
2007 թ. Հունվարի 12-ին ուղեւորներն ու մետրոպոլիտեն այցելուները հնարավորություն ունեցան լսել ջութակի վիրտուոզ Ջոշու Բելին: Նա խաղացել է 45 րոպե անց անցումից ամենաշատ բեմերից մեկում `կատարելով ջութակով: Անցնողների շրջանում միայն 6 հոգի լսում էր նրան, 20 դրամ տվեց նրանց, մյուսները քայլում էին, ծնողները երեխաները դուրս էին եկել երաժշտություն լսելուց: Ոչ ոք հետաքրքրված չէր ջութակահարի կարգավիճակով: Նրա գործիքն ու աշխատանքը: Երբ Ջեսու Բելլան ավարտեց նվագախմբը, ծափահարություն չկար: Փորձը ցույց տվեց, որ գեղեցկությունը չի ընկալվում անհարմար վայրում եւ սխալ ժամանակում: Միեւնույն ժամանակ սիմֆոնիկ դահլիճում ջութակահարների համերգների համար նախապես վաճառվել էր, նրանց արժեքը `$ 100:
4. Smoky փորձարկում:
Փորձը այն էր, որ մարդիկ հարցաքնեցին մի սենյակում, որը աստիճանաբար լցված է ծխի տակ ծխով: Հարցման 2 րոպեում մարդկանց 75% -ը նշել է, որ ծխի սենյակը մտնում է սենյակ: Երբ մի քանի դերասաններ ավելացան այն սենյակին, որը նույնպես աշխատել էր հարցաթերթում, բայց հավակնում էր, որ ծխի չլինի, 10 հոգուց 9-ը ընդունում են իրենց պասիվ դիրքերը `անհարմարություններով տառապելով: Հետազոտության նպատակն է ցույց տալ, որ շատերը հարմարվում են մեծամասնությանը, ընդունելով պասիվ վերաբերմունք, սխալ է: Անհրաժեշտ է լինել մեկը, ով ակտիվորեն գործում է:
5. Սոցիալական փորձարկում Կարլսբերգում, գարեջրատուն:
Փորձի հիմքը. Զույգը մտել է կինոյի լիարժեք դահլիճ, որտեղ կենտրոնում կա 2 դատարկ տեղ: Մնացած այցելուները դաժան բիկեր էին: Ոմանք հեռացան, բայց եթե զույգը ճիշտ տեղում վերցրեց, ստացավ գանգի հաստատում եւ գարեջրի գավազան, որպես բոնուս: Փորձի նպատակն է ցույց տալ, որ մարդիկ չեն կարող դատել արտաքին տեսքով:
6. Քարանձավի ավազանի փորձը:
Փորձի էությունը ցույց է տալիս, թե ինչպես, խմբերի միջեւ մրցակցության շնորհիվ, մասնակիցների միջեւ հարաբերությունները վատանում են: Տղաները 11 եւ 12 տարի բաժանվեցին 2 խմբով եւ ապրում էին անտառի ճամբարում, ինքնուրույն, չգիտելով մրցակիցների առկայությունը: Մեկ շաբաթ անց դրանք ներկայացվեցին եւ բացասական ազդեցություն ունեցան ստեղծված մրցակցության պատճառով: Մեկ շաբաթ անց նրանք միասին լուծում են մի կարեւոր ընդհանուր խնդիր. Նրանք ջուր հանեցին, որը պայմաններում պայմանավորված էր վանդալներով: Հանրահավաքի ընդհանուր գործը ցույց տվեց, որ նման աշխատանքը վերացնում է բացասական, նպաստում բարեկամական հարաբերություններին:
7. Քաղցրավենիքի փորձ:
4-ից 6 տարեկան երեխաները ընկել են սենյակում, որտեղ սեղանի վրա կանգնած քաղցրավենիքները (marshmallows, pretzels, cookies): Նրանք ասացին, որ կարող են ուտել, բայց եթե նրանք կարող էին սպասել 15 րոպե, նրանք կստանան վարձատրություն: 600 երեխաներից միայն մի փոքրիկ հատվածը միանգամից սեղանի վրա էր ուտում, մնացածը համբերատար սպասում էր վարձատրությանը, առանց քաղցրության: Փորձը ցույց տվեց, որ երեխաների այս մասը հետագայում ավելի հաջող ցուցանիշներ ունեցավ կյանքում, քան այն երեխաները, ովքեր չեն կարողանում զսպել իրենց:
8. Milgram- ի փորձը:
Փորձը իրականացվել է 1961 թ. Հոգեբան Ստանիլ Միլմբամի կողմից: Դրա նպատակն է ցույց տալ, որ մարդը կհետեւի հեղինակավոր հրահանգներին, նույնիսկ եթե նրանք վնասում են ուրիշներին: Սուբյեկտները դերասանների դերում էին, որոնք կարող էին վերահսկել էլեկտրական աթոռը, որի վրա նստած էր ուսանողը: Նա ստիպված էր պատասխանել այն հարցին, թե արդյոք նրանք սխալ էին, ստացան: Արդյունքում, պարզվել է, որ մարդկանց 65 տոկոսը կրակ է բացել, կառավարելով ընթացիկ, ինչը հեշտությամբ կարող է զրկել մարդուն: Մանկուց հնազանդությունը դրական հատկություն չէ: Փորձը ցույց տվեց դա:
9. Ավտովթարի փորձարկում:
1974 թ. Փորձի ընթացքում մասնակիցներին խնդրեցին քննարկել մեքենայի վթարի մասին: Նպատակն է ցույց տալ, որ մարդկանց եզրակացությունները տարբերվում են `կախված նրանից, թե ինչպես են տրվում հարցերը: Մասնակիցները բաժանվեցին երկու խմբերի, նրանցից հարցրեցին նույն բաները, բայց ձեւակերպումները եւ բայերը տարբեր էին: Արդյունքում, պարզվեց, որ օտարազգիների ընկալումը կախված է նրանից, թե ինչպես է հարցն ուղղվել: Միշտ չէ, որ նման հայտարարությունները հուսալի են:
10. Սխալ կոնսենսուսի փորձ:
Համալսարանի աշակերտներին հարցրեցին, թե նրանք համաձայնեցին կես ժամից ճամբարում զբոսնել որպես կենդանի գովազդը `խոշոր տախտակով,« Ուտել Ջոի հետ »մակագրությամբ: Նրանք, ովքեր համաձայնեցրել էին, համոզված էին, որ խմբի մեծ մասը կհամաձայնի: Նմանապես, նրանք, ովքեր հրաժարվում էին մասնակցել փորձին: Ուսումնասիրությունը հստակ ցույց տվեց, որ մարդը հավատում էր, որ իր կարծիքը համընկնում է մեծամասնության կարծիքի հետ:
11. Գորիլայի անտեսանելի փորձառություն:
Հարցազրուցավարները դիտեցին այն տեսահոլովակը, որտեղ 3 տղամարդ սպիտակ վերնաշապիկով եւ 3 տղամարդկանց սեւ վերնաշապիկով նվաճեց բասկետբոլ: Նրանք պետք է դիտեն խաղացողներին սպիտակ վերնաշապիկով: Դատարանի տեսանյութի կեսին հայտնաբերվել է գորիլա, իսկ ընդամենը 9 վայրկյան: Արդյունքում, պարզվեց, որ նրա մի մասը չէր տեսնում, որ կլանեց խաղացողներին: Փորձը ցույց տվեց, որ շատերը չեն նկատում իրենց շուրջը, եւ ոմանք չեն հասկանում, որ նրանք ապրում են ձանձրանում:
12. «Monster» հետազոտությունը:
Այսօր այս փորձը համարվում է վտանգավոր եւ այլեւս չի իրականացվում: 30-ական թվականներին նրա նպատակն էր ապացուցել, որ կեղտոտումը գենետիկ շեղում չէ, այլ օրգանական է: 22 որբ երեխաներ բաժանվեցին 2 խմբի: Դոկտոր Ջոնսոնը փորձեց ապացուցել, որ եթե դուք մի խումբ անվանեք որպես խանգարող երեխաներ, ապա նրանց խոսքը միայն ավելի վատ կլինի: Առաջարկում էին երկու խումբ: Նորմալ կոչվող խումբը դասախոսություն է տվել եւ դրական գնահատական է ստացել: Երկրորդ խումբը զգուշությամբ զգուշորեն զգուշությամբ դասավանդեց իր ունակությունները չկորցնելու համար: Ի վերջո, նույնիսկ այն երեխաները, ովքեր նախապես չեն խանգարում, ձեռք են բերել այս պաթոլոգիան: Միայն 1 երեխա խախտումներ չի ստացել: Երեխաները, որոնք արդեն ճնշել են, սրվել են վիճակը: Երկրորդ խմբի մեջ ընդամենը 1 երեխա խոսքով խնդիրներ ունեցավ: Հետագայում, ձեռք բերված խորտակումը մնաց երեխաների կյանքի համար, փորձը ապացուցեց, որ հնարավոր է վտանգավոր:
13. Հաբթորնի ազդեցության փորձ:
Հորթորնի ազդեցության փորձը կատարվել է 1955 թվականին: Նա նպատակ դրեց ցույց տալ, որ աշխատանքային պայմանները ազդում են արտադրողականության վրա: Արդյունքում պարզվեց, որ բարելավումներ (ավելի լավ լուսավորություն, ընդմիջում, ավելի կարճ աշխատանքային ժամ) չեն ազդում վերջնական արդյունքի վրա: Մարդիկ լավ աշխատեցին, հասկանալով, որ ձեռնարկության սեփականատերը հոգ է տանում նրանց մասին: Նրանք ուրախ էին զգալ իրենց կարեւորությունը, եւ արտադրողականությունը աճում էր:
14. Հալո ազդեցության փորձ:
Դրա նպատակն է ցույց տալ, որ անձի մասին առաջին դրական տպավորությունը ազդում է ինչպես հետագայում նրա հատկությունները ընկալվում են: Էդվարդ Թորնդիքը, որը մանկավարժ եւ հոգեբան է, խնդրեց երկու հրամանատարներին որոշակի ֆիզիկական պարամետրերով գնահատել զինվորը: Նպատակն էր ապացուցել, որ նախկինում զինվորի դրական գնահատական ստացած անձը, ապագայում, նախապես նրան տվեց մնացածի լավ նկարագրությունը: Եթե սկզբում քննադատություն եղավ, հրամանատարը բավական բացասական գնահատական տվեց զինվորի: Սա ապացուցեց, որ առաջին տպավորությունը կարեւոր դեր է հետագա հաղորդակցության մեջ:
15. Kitty Genovese- ի գործը:
Kitti- ի սպանությունը փորձաշրջան չի նախատեսվել, սակայն դա առաջացրել է «Բիձիար» ուսումնասիրության հայտնաբերումը: Դիտորդի ազդեցությունը հայտնվում է, եթե անձը չի խոչընդոտում արտակարգ իրավիճակի իր ներկայության միջամտությանը: Genovese- ը սպանվեց իր սեփական բնակարանում, եւ վկաները, ովքեր հետեւեցին այսին, չեն համարձակվել օգնել նրան կամ զանգահարել ոստիկանություն: Արդյունք. Դիտորդները որոշում են չխոչընդոտել այն, ինչ տեղի է ունենում, եթե կան այլ վկաներ, քանի որ նրանք պատասխանատվություն չեն կրում:
16. Բոբո տիկնիկի հետ փորձարկում:
Փորձը ցույց է տալիս, որ մարդու վարքագիծը ուսումնասիրվում է սոցիալական իմիտացիաների միջոցով, պատճենելու եւ ժառանգական գործոն չէ:
Ալբերտ Բանդուրան օգտագործեց Բոբո տիկնիկը, ապացուցելու, որ երեխաները կրկնօրինակում են մեծահասակների վարքը: Նա մասնակիցներին բաժանեց մի քանի խմբերի.
- մեկ երեխա սկսեց կրկնել ագրեսիվ վարքը տիկնիկի նկատմամբ, մեծահասակների պատճենը,
- երկրորդը պարզապես խաղացել է տիկնիկի հետ, նմանելով պասիվ չափահասին:
- Երրորդ խմբում երեխաներ էին, որոնք մեծահասակներին չեն ենթարկվում:
Փորձի արդյունքում գիտնականը պարզել է, որ երեխաները հաճախ օգտագործում են վարքի ագրեսիվ մոդել, հատկապես տղաներ:
17. Ասչի (Ash) համապատասխանության փորձը:
Քանի փորձը ցույց տվեց, որ մարդիկ փորձում են համապատասխանել սոցիալական խմբի իրավիճակներին: Մարդը փորձարկման առարկաների հետ մտավ սենյակ, ձեռքին անցկացնելով երեք գծերով նկար: Նա խնդրեց բոլորին ասել, թե գծերից որն է ամենաերկարը: Մարդկանց մեծ մասը հատուկ սխալ պատասխաններ տվեց: Նրանց սենյակում տեղադրվեցին նոր մարդիկ, ովքեր փորձել էին սխալ պատասխանել մեծամասնությանը: Արդյունքում, ապացուցվեց, որ խմբային իրավիճակներում մարդիկ հակված են գործել մնացածը, չնայած ճիշտ որոշման ապացույցներին:
18. Լավ սամարացի փորձառություն:
Փորձի ընթացքում ապացուցվում է, որ իրավիճակային գործոնը մեծապես ազդում է բարության դրսեւորման վրա: 1973 թ.-ին Պրինսետոնի աստվածաբանական սեմինարիայից մի խումբ աշակերտներ լցվեցին կրոնական կրթության եւ մասնագիտությունների վերաբերյալ հարցաշարի: Հետո նրանք ստիպված էին մեկնել մեկ այլ շենք: Ուսանողները տարբեր տեղաշարժեր են ստացել շարժման արագության մասին եւ սկսեցին անցում կատարել: Փողոցում դերասանը նմանեցրեց անօգնական վիճակի (նա զզվել էր, վատ առողջական վիճակով): Կախված մասնակիցների զբոսանքի արագությունից, այն կախված է նրանից, թե քանի ուսանող է օգնել մարդուն: Մարդկանց 10 տոկոսը շտապում է մեկ այլ շենք, օգնել նրան: ովքեր առանց շտապ գնացին, իր հարցին ավելի մեծ արձագանք գտան: Մասնակիցների 63% -ը օգնեց: Շտապը դարձել է անձնական գործոն, որը կանխեց լավ գործ:
19. Ֆրանցի տեսախցիկը:
Ֆրանցը 1961-ին ապացուցեց, որ մարդը արդեն ծնվում է, նախընտրում է դիտել մարդկանց դեմքերը: Երեխային դրված էր, նրա վրա տեղադրվել էր մի խորհուրդը, որտեղ եղել էին երկու պատկեր `մարդու դեմքը եւ ցուլի աչքերը: Ֆրանցը նայեց վերեւից եւ եզրակացրեց, որ երեխայի հասակակիցները մարդկային դեմքին: Այս փաստը բացատրվում է այսպես `մարդու դեմքը կարեւոր տեղեկություններ է տալիս երեխայի հետագա կյանքի համար:
20. Երրորդ ալիք փորձարկում:
Կալիֆոռնիայի ավագ դպրոցի պատմության ուսուցիչ Ռոն Ջոնսոնը ցույց տվեց, թե ինչու գերմանացիները կուրորեն ընդունում էին նացիստական վարչակարգը: Նա մի քանի օր անցկացրեց դասարանում վարժություններ անցկացնելու համար, որոնք պետք է միավորվեին եւ կարգադրվեին: Շարժումը սկսեց աճել, երկրպագուների թիվը ավելացավ, հանրահավաքում հավաքեց ուսանողներին եւ ասաց, որ նրանց կհայտնվեն հեռուստատեսությամբ ապագա նախագահի թեկնածուի մասին: Երբ ուսանողները եկել էին, նրանք հանդիպեցին դատարկ ալիքով, եւ ուսուցիչը խոսեց այն մասին, թե ինչպես է գործել նացիստական Գերմանիան եւ որն է իր քարոզչության գաղտնիքը:
21. Սոցիալական փորձարկում:
Facebook- ի փորձը ռեզոնանսային է դարձել: Սոցիալական ցանցի ստեղծողները իրենց մասին չեն տեղեկացրել դրա մասին: 1 շաբաթվա ընթացքում օգտագործողների առաջնային ուշադրությունը կենտրոնացած էր բացասական կամ դրական նորությունների վրա: Արդյունքում, պարզվեց, որ սոցիալական ցանցում օգտագործողներին տրամադրված տրամադրությունը անմիջականորեն ազդում է իրական կյանքի վրա: Այս ուսումնասիրության արդյունքները հակասական են, բայց բոլորը գիտեն, թե այսօր ինչ ազդեցություն ունի սոցիալական ցանցերը մարդկանց վրա:
22. Սրտոգատիկ մայրության հետ փորձ.
1950-1960-ականներին Հարրի Հարլոը վարում էր մի ուսումնասիրություն `փորձելով գտնել կապը մոր սերը եւ երեխայի առողջ զարգացումը: Փորձարկումների մասնակիցները եղել են macaques: Ծնվելուց անմիջապես հետո քարանձավները տեղադրվեցին սուրհամարներում `հատուկ սարքեր, որոնք կարող էին ապահովել երիտասարդներին սնուցում: Առաջին սուրհանդակը փաթաթված էր մետաղալարով, երկրորդը փափուկ կտորի հետ: Արդյունքում պարզվեց, որ ձիերը հասնում էին փափուկ կաշկանդվածի: Անհանգստության պահերին նրանք ընդունեցին նրան, հանգստություն գտնելով: Նման ձագերը մեծանում էին զգացմունքային կցորդով, որին կցանկանար: Զանգվածի փաթաթված կախովի կողքին գտնվող ձագերը զգացմունքային մտերմություն չեն զգում, ցանցը նրանց համար հարմար չէր: Նրանք անհանգիստ էին, շտապեցին գետնին:
23. Ճանաչողական անհամապատասխանության փորձ:
Հոգեբան Լեոն Ֆեստինգերը 1959 թ. Հավաքեց մի խումբ առարկաներ, հրավիրելով նրանց ձանձրալի, աշխատասեր աշխատանք կատարելու համար, անհրաժեշտ էր 1 ժամ տախտակի վրա խառնել: Արդյունքում, խմբի մի մասը վճարվել է 1 դոլարով, երկրորդը, 20 դոլար: Դա արվել է, որպեսզի սենյակից դուրս գալուց հետո մնացած առարկաները հաղորդեցին, որ գործունեությունը հետաքրքիր էր: Մասնակիցները, ովքեր ստացան 1 դոլար, ասում էին, որ խնդիրը ծիծաղելի է լինելու: Նրանք, ովքեր ստացան 20 դոլար, ասաց, որ խնդիրը հետաքրքիր չէր: Եզրակացությունը, մարդը, ով իրեն համոզում է, ստում է, չի խաբում, հավատում է դրան:
24. The Stanford Prison Experiment.
Ստենֆորդի բանտարկության փորձը վարում էր հոգեբանության պրոֆեսոր Ֆիլիպ Զիմբարդոն 1971 թվականին: Պրոֆեսորը պնդում էր, որ բանտում վատ վերաբերմունք է առաջացրել պահակների եւ բանտարկյալների ինքնության զգալի մասը: Ուսանողները բաժանվեցին երկու խմբերի `բանտարկյալների, պահակների: Փորձի սկզբում բանտարկյալները «բանտ» են մտել առանց անձնական ունեցվածքի, մերկ: Նրանք ստացան հատուկ ձեւ, անկողնային պարագաներ: Պաշտպանները սկսեցին փորձարկումների սկսվելուց մի քանի ժամ հետո ագրեսիան սկսեցին բանտարկյալների նկատմամբ: Մեկ շաբաթ անց ոմանք սկսեցին սադիստական հակումներ ցուցաբերել բանտարկյալների նկատմամբ: «Դատապարտյալների» դերը խաղացողները կոտրվել են բարոյական եւ ֆիզիկական: Փորձը ցույց տվեց, որ մարդը կարծրատիպ դեր է վերցնում, հասարակության վարքագծի մոդել: Մինչ փորձի մեկնարկը, նրանցից ոչ մեկը «պաշտպանված չէր», չի ցուցաբերում սադիստական հակումներ:
25. «Կորած մոլի» փորձը:
Գեն Քոանը եւ հոգեբանության ուսանող Էլիզաբեթ Լոֆթսը ցույց տվեցին հիշողության իմպլանտացիայի տեխնոլոգիան, հիմնվելով այն փաստի վրա, որ փորձարարական առաջարկների հիման վրա ստեղծվել է կեղծ հիշողություններ: Ուսանողին որպես տեստային առարկա վերցրեց իր ընտանիքում, իր մանկությունից կեղծ հիշողություններ տվեց, թե ինչպես են նրանք կորցրել առեւտրի կենտրոնում: Պատմությունները տարբեր էին: Մի որոշ ժամանակ անց մի անձնավորություն իր եղբորը պատմեց իր կեղծ պատմությունը, եւ եղբայրը նույնիսկ պատմության ընթացքում պարզաբանումներ տվեց: Վերջում ինքը չէր կարող հասկանալ, թե որտեղ է կեղծ հիշողությունը, եւ որտեղ է ներկա: Ժամանակի ընթացքում մարդուն ավելի դժվար է ընկալել գեղարվեստական հիշողությունները ճշմարիտներից:
26. Անօգնականության փորձ:
Մարտին Սելիգմանը 1965 թ. Իրականացրել է բացասական ուժեղացման մի շարք ուսումնասիրություններ: Իր փորձի մեջ շներ են մասնակցում. Զանգի հնչյունից հետո, ուտելու փոխարեն, ստացել են էլեկտրաէներգիայի փոքր քանակություն: Միեւնույն ժամանակ, նրանք անսասան մնացին զենքի մեջ: Հետագայում շները տեղադրվեցին գրիչով ցանկապատով: Ոմանք ասում են, որ զանգի ավարտից հետո նրանք կանցնեն, բայց դա տեղի չի ունեցել: Անձերը, որոնք չեն անցել թեստը, զանգահարելուց հետո եւ էլեկտրականությամբ սեղմելու փորձ անմիջապես փախան: Սա ապացուցեց, որ անցյալում բացասական փորձը մարդուն անօգնական է դարձնում, նա չի փորձում դուրս գալ իրավիճակից:
27. Ալբերտի փոքր փորձը:
Այսօր փորձը համարվում է անհաջող, անբարենպաստ: Այն անցկացվել է Ջոն Ուոթսոնի եւ Ռոզալի Ռեյնի կողմից Ջոնս Հոփկինսի համալսարանում 1920 թվականին: 1-ամյա երեխա Ալբերտը սենյակի կողքին տեղադրվել էր ներքնակին եւ դրվել է սպիտակ առնետ: Դրանից հետո մի քանի բարձրաձայն հնչում էին փոքր պարբերականությամբ, որի վրա երեխան լաց եղավ: Դրանից հետո միայն նրան ցույց տրվեց առնետ, նա համարեց աղմուկի պատճառած աղմուկի աղբյուր: Հետագայում նման ռեակցիան էր բոլոր փոքր փափուկ սպիտակ խաղալիքները: Այն ամենը, ինչ հեռվից նրան հիշեցրեց, սկսեց լաց լինել: Փորձը չի կատարվում այսօր `այն պատճառով, որ այն չի համապատասխանում օրենքին, ունի շատ անբարեխիղճ պահեր:
28. Պավլովի շան փորձը:
Պավլովը անցկացրեց մի շատ հետազոտություն, որի ընթացքում նա պարզեց, որ որոշ բաներ, որոնք առնչություն չունեն ռեֆլեքսների հետ, կարող են հանգեցնել նրա արտաքին տեսքին: Սա հաստատվել է, երբ նա զանգահարել էր զանգը եւ տվեց շան կերակուրը: Որոշ ժամանակ անց այս ձայնը սաստիկ սաստիկացում էր առաջ բերում: Սա ցույց տվեց, որ մարդը սովորում է խթանել մի ռեֆլեքսին, պայմանավորված ռեֆլեքս է ձեւավորվում: