Դեռ հարյուր տարի առաջ ուսուցիչները ուշադրություն հրավիրեցին կանոնավորության վրա, եթե երեխան պատրաստ չէ վերապատրաստման, ապա այդ դաշտում հաջողության ակնկալիք չկա: Այդ ժամանակից ի վեր շատ ջուր է հոսում, եւ այս ընթացքում շատ հեղինակների տեխնիկա է հայտնվել, թույլ տալով ախտորոշել երեխաներին դպրոցում սովորելու պատրաստակամությունը:
Ամեն տարի բոլոր տեսակի թեստերը եւ մեթոդները բարելավվում են, եւ 2014 թ. Սկզբին բոլոր մանկապարտեզները կամ Ռուսաստանյան DOW- ը տեղափոխվել են մեկ դաշնային պետական կրթական ստանդարտ կամ ԳԷՀ, որն օգտագործվում է աշակերտի համար ախտորոշելու երեխայի պատրաստակամությունը:
Այն ընդգրկում է ոչ թե մեկ, այլ մի քանի ձեւի համադրություն, թե արդյոք առաջին կուրսեցի ուսանողը կարող է սովորում լինել, կամ պետք է հետաձգվի կրթական հաստատությանը միանալու դեպքում:
Ինչ եք ուշադրություն դարձնում թեստավորման ժամանակ:
Նախ, մենք պետք է հասկանանք, թե որն է առաջին դասարանցիների դպրոցում սովորելու պատրաստակամության ախտորոշումը: Այն բաղկացած է երեք բաղադրիչներից, որոնցից յուրաքանչյուրը մեծապես ազդում է արդյունքի վրա:
- Երեխայի ֆիզիկական պատրաստվածությունը դպրոցում գտնվում է առողջության ընդհանուր վիճակում, բժշկական զեկույցի հիման վրա: Ի վերջո, եթե երեխան թուլանում է, հաճախ սառն է, ապա դրա համար անհրաժեշտ է մեկ տարի առաջ առաջին կարգի դասընթացներ անցնել, որպեսզի աշխատի իմունիտետ պատրաստել:
- Երեխաների ինտելեկտուալ նախապատրաստումը դպրոցական կյանքի համար կոլեկտիվ գաղափար է: Դա այնքան էլ կարեւոր չէ, այսպես կոչված, IQ- ի մակարդակը, որը կարեւոր է, ինչպես երեխայի նոր նյութը ընկալելու ունակությունը, ելույթ ունենալը, լավ հիշողությունը , լսողական եւ տեսողական լինելը, ուշադիր լինել:
- Երեխայի հոգեբանական կամ անձնական պատրաստվածության ախտորոշումը դպրոցում հասկանալն այն է, թե արդյոք նա որեւէ ցանկություն ունի նոր տեղեկատվության ստացման եւ կրթական հաստատություն հաճախելու համար, արդյոք նա պատրաստ է հաղորդակցվելու նոր կոլեկտիվում, այսինքն `արդյոք երեխան ունի դաստիարակված կրթություն:
Երեխան, ով պատրաստվում է դպրոց գնալ, պետք է արդեն ունենա հիմնական գիտելիքներ, ամենապարզը, չափահասների կարծիքով, հասկացությունները, բայց շատ կարեւոր է այս տարիքի երեխաների համար: Այս գիտելիքները շաբաթվա օրերին , իրենց սեփական եւ իրենց ծնողներին, տրամաբանորեն մտածելու կարողություն եւ հարցի պատասխանը գտնելը:
Հոգեբանը, ուսուցիչների հետ մեկ տարի առաջ առաջին դասարան անցնելը, անցկացնում է փորձարկման փորձարկում, որը ներառում է սահմանում.
- խոսքի զարգացման մակարդակ (բառապաշար, համահունչ խոսակցություն, առաջադեմ լսողություն);
- հիշողության (կարճաժամկետ լսողական, ինչպես նաեւ semantic);
- ուսման շարժառիթ (որի համար երեխան ուզում է դպրոց գնալ, ինչն ակնկալում է դրանից);
- համակարգված ձեռքի շարժում (միավորների խմբերի պատճենների, նկարներ, նկարներ եւ տառեր նկարելու համար բոլոր տեսակի թեստեր);
- տրամաբանական եւ բանավոր մտածելակերպ (պատճառական հարաբերություններ գտնելը, վերլուծությունը եւ պատճառաբանությունը):
Ամփոփելով, ուսուցիչներն ու հոգեբանները նշում են, որ դա չի համապատասխանում երեխայի դաստիարակությանը, վատ խոսքին, սովորելու անտեղյակությանը, դաժանության բացակայությանը եւ այլն: Անցած տարվա անհրաժեշտ ասպարեզում մանկապարտեզում պետք է ավելի մեծ ուշադրություն դարձնել, իսկ մայիսին կրկին փորձարկումներ անցկացվեն `փոփոխությունների դինամիկան սովորելու համար: