Յուրաքանչյուր երեխա վաղ թե ուշ մտնում է մանկատան կոլեկտիվի բոլոր ուրախություններով եւ այստեղից հոսող հաղորդակցության եւ շինարարության հետ կապված դժվարություններով: Կոնֆլիկտային իրավիճակները անխուսափելի են, եւ այն գտնվում է նախադպրոցական եւ դպրոցական տարիքում, որը մարդը զարգացնում է փոխզիջում գտնելու կամ իր դիրքորոշումը պաշտպանելու ունակություն, որպեսզի այլ մարդկանց հետ փոխհարաբերություն կառուցի:
Ցավոք, կամ բարեբախտաբար, ոչ թե մանկական կոլեկտիվի բոլոր անդամները բարեկամական են: Ընդհակառակը, եթե մեծահասակները փորձեն թաքցնել իրենց գործընկերներին, հարեւաններին եւ ծանոթներին իրենց անտարբերությունը, բարձրացնել առկա տարբերությունները, ապա երեխաները ունեն հանկարծակի եւ կտրուկ կոնֆլիկտներ, խոսքային եւ ոչ բառացիորեն ագրեսիա է տեղի ունենում, երբ երեխան խուսափում է իր բռունցքով, խայթոցից կամ կախում է նրան , նետում է իր առջեւ դրված օբյեկտները:
Հակամարտության կարգավորումը 5 տարեկանից ցածր երեխաների շրջանում
Հոգեբանները երկխոսում են այն մասին, թե արդյոք երեխային սովորեցնում են փոփոխություն տալ: Սակայն շատերը կարծում են, որ կրտսեր եւ միջին նախադպրոցական տարիքի երեխա չի կարող տարբերակել «պաշտպանություն» եւ «հարձակման» հասկացությունների միջեւ, պատշաճ կերպով արձագանքում է ստեղծված իրավիճակին: Մի երեխա, օրինակ, կարող է հարձակվել մեկ այլ երեխայի վրա, միայն այն պատճառով, որ նա գերազանցել է իրեն եւ վերցնելով իր սիրած խաղալիքը ավելի վաղ, կամ անխուսափելիորեն արատավորել նրան: Փոքր երեխան չի կարող հաշվարկել իր ուժը, գնահատել հակառակորդին եւ նրա կարողությունները: Ընդ որում, նա չի կարողանում կանխատեսել այդ ընդհարման հետեւանքները: Այսպիսով, երեխային ուսուցանելու փոփոխությունը, մենք վտանգում ենք ոչ միայն իր հնարավոր հակառակորդին, այլեւ ինքը, քանի որ թշնամին կարող է ավելի ուժեղ լինել: Ավելի լավ է երեխաներին դժվարին իրավիճակներում սովորեցնել մոտակա մեծահասակներից, օրինակ, մանկապարտեզի ուսուցչից օգնություն խնդրելու համար:
Նախադպրոցական տարիքի եւ տարրական տարիքի տարիքի երեխաների երեխաների շրջանում հակամարտությունների լուծումը
5 տարեկանում երեխաները սկսում են ստեղծել տարրական էթիկական գաղափարներ, իրենց գործողությունների գիտակցված կարգավորումը, շրջապատող մարդկանց վարքագծի գնահատումը: Սակայն մինչեւ 7 տարեկանը, նրա գնահատումը դեռեւս մեծապես կախված է մեծահասակների հետ: Այս տարիքում հատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել երեխային ճիշտ պաշտպանելու եւ ոչ թե հարձակվելու վրա: Բացի այդ, եթե երեխան բավարար չափով անկախ է , նա աստիճանաբար շարժվում է այն մակարդակին, երբ նա լուծում է իր խնդիրների առաջացմանը, իր սոցիալական փորձը եւ ծնողների խորհուրդները: Կարեւոր է երեխային ներկայացնել առաջացող թյուրիմացության արձագանքման ձեւերը, ընդգծելով բանակցությունների կարողությունը:
Ինչպես օգնել երեխային, եթե խնդիրներ ունենա:
Անհնար է բացառել իրավիճակների առաջացումը, երբ երեխան խանգարում է երեխաների թիմին: Զգայուն ծնողները կտեսնեն, որ երեխան խնդիրներ ունի իր սրտխառնոց տրամադրության տակ, չցանկանալով այցելել ուսումնական հաստատություն կամ ընկերների պակաս: Եվ եթե երեխա մաշկը եւ քերծվածքներից է գալիս, նրա անձնական իրերը պարբերաբար «կորցրել են» կամ «փչացած» են, իսկ գրպանը կորցնում է, ապա կանխարգելիչ միջոցներ պետք է ձեռնարկվեն:
- Անհրաժեշտ է երեխային զանգահարել անկեղծ զրույց, խոստանալով նրան առանց որեւէ տեղեկություն հաղորդելու:
- Եթե երեխան խնդիրներ ունի այն պատճառով, որ նա իր տարիքիներից տարբեր է, օրինակ, մայրը յոթ տարեկան տղային դնում է հոնկոնգին, եւ նա դողում է դրա համար, ապա պետք է հեռացնել անհամաձայնության առարկան:
- Պետք է պայմաններ ստեղծել երեխայի կապը դպրոցից դուրս հասակակիցների հետ, ինչը թույլ է տալիս ընկերներին հրավիրել տան, համատեղ տոների կազմակերպում եւ այլն:
- Անհրաժեշտ է խրախուսել երեխայի մասնակցությունը դասասենյակային գործունեության մեջ, հակառակ դեպքում նա դուրս կգրվի հաղորդակցության շրջանակից:
- Ուսուցիչները պետք է դառնան իրենց դաշնակիցները:
- Անհրաժեշտ է ֆիզիկապես զարգացնել երեխային, բայց միեւնույն ժամանակ ընդգծել, որ վիճելի հարցերը ավելի լավ են լուծվում բառերով:
Դուք չեք կարող լիովին պաշտպանել երեխային շրջապատող աշխարհի բարդություններից, բայց դուք կարող եք սովորեցնել նրան, որ գործնականում գործադրեք իրավիճակն ու կառուցողական խնդիրները: