Ձեր երեխայի առաջին «սեպտեմբերի 1» -ը այն օրն է, երբ նա մտնում է նոր, չգիտակցված գիտելիքի աշխարհ եւ նոր պարտականություն, ուսուցիչների եւ հասակակիցների հետ ծանոթանալու օր: Սրտը դադարում է կրծքավանդակի մեջ, ոչ միայն դպրոցականից, այլեւ նրա ծնողներից: Նրանք ուզում են, որ իրենց երեխան վստահորեն քայլի դպրոցական միջանցքների մոտ, հասնի հաջողության հասնելու դասընկերների հետ վերապատրաստման եւ հաղորդակցվելու, ուսուցիչների հավանությանն արժանանալու եւ պարզապես վայելելու դպրոցում սովորելու գործընթացը:
Առաջին դասարանում 6-7 տարեկան երեխաները: Ենթադրվում է, որ այս տարիքում երեխայի դպրոցի պատրաստակամությունը, եթե ոչ լիովին ձեւավորված, մոտ է իդեալին: Այնուամենայնիվ, շատ երեխաներ, որոնք հասել են անհրաժեշտ տարիքին եւ անհրաժեշտ հմտություններ ունեն դպրոցի համար, գործնականում դժվարություններ են ունենում իրենց ուսումնառության ընթացքում: Դրանց հոգեբանական պատրաստվածությունը բավարար չէ, հետեւաբար, իրականությունը «դպրոցական առօրյայի» տեսքով նման է երեխաներին:
Դպրոցում հոգեբանական պատրաստության հայեցակարգը
Դպրոցին սոցիալ-հոգեբանական պատրաստակամությունը մի շարք մտավոր հատկություններ է, որոնք երեխան պետք է հաջողությամբ սկսի դպրոց:
Նախադպրոցական երեխաների հետազոտություն իրականացնող հոգեբանները նշում են այն տարբերությունը, որ առաջիկայում դպրոցը հոգեբանորեն պատրաստ է եւ պատրաստ չէ դպրոցում:
Այն երեխաները, ովքեր արդեն ավարտել են դպրոցում հոգեբանական պատրաստվածության ձեւավորումը, հիմնականում պնդում էին, որ իրենք գրավել են իրենց ուսումնասիրության փաստը: Ավելի փոքր չափով նրանք ներգրավված էին հասարակության մեջ իրենց դիրքորոշման փոփոխման հեռանկարով, դպրոցական հատուկ հատկանիշներով (պայուսակ, նոթատետր, մատիտ), գտնել նոր ընկերներ:
Բայց հոգեբանորեն պատրաստված երեխաները, իրենց ապագայի անսահման պատկերն էին նկարել: Նրանք առաջին հերթին ներգրավված էին իրենց կյանքը ինչ-որ կերպ բարելավելու հնարավորությունով: Նրանք ակնկալում էին, որ անպայման պետք է ունենան գերազանց գնահատականներ, ընկերների ամբողջական դաս, երիտասարդ եւ գեղեցիկ ուսուցիչ: Իհարկե, նման ակնկալիքները դատապարտված էին առաջին շաբաթվա ընթացքում դպրոցում ձախողման: Արդյունքում, դպրոցական օրերը նման երեխաներին սովորական են դարձել եւ հանգստյան օրվա մշտական ակնկալիքով:
Դպրոցին հոգեբանական պատրաստության բաղադրիչները
Եկեք դասի համար հոգեբանական պատրաստության չափանիշները: Դրանք ներառում են պատրաստակամություն.
- մոտիվացիայով;
- մտավոր (ճանաչողական);
- ուժեղ կամք;
- հաղորդակցական:
Նախ, երեխային պետք է ունենան այդպիսի դրդապատճառներ դպրոց գնալու, որպես սովորելու ցանկություն եւ դպրոցական դառնալու ցանկություն, այսինքն, նոր սոցիալական դիրքորոշում վերցնել: Դպրոցի նկատմամբ վերաբերմունքը պետք է լինի դրական, բայց իրատեսական:
Երկրորդը, երեխան պետք է զարգացներ բավարար մտածողություն, հիշողություն եւ այլ ճանաչողական գործընթացներ: Ծնողները պետք է զբաղվեն երեխայի հետ `նրան դպրոցին անհրաժեշտ գիտելիքներ եւ հմտություններ տալու համար (առնվազն մինչեւ 10 հաշիվ, վանկերի ընթերցանություն):
Երրորդ, երեխան պետք է կարողանա կամավոր կերպով վերահսկել իր վարքագիծը գիտակցաբար դպրոցում սահմանված նպատակներին հասնելու համար: Ի վերջո, դպրոցում նա պետք է լսի դասարանում ուսուցչի, տնային աշխատանք կատարի, աշխատի կանոնների եւ ձեւի համաձայն, եւ պահպանի կարգապահությունը:
Չորրորդ, երեխան պետք է կարողանա հարաբերություններ հաստատել մեկամյա ուսանողների հետ, միասին աշխատել խմբային հանձնարարությունների վրա, ճանաչել ուսուցչի հեղինակությունը:
Սա դպրոցական հոգեբանական պատրաստության ընդհանուր կառուցվածքն է: Երեխաների դպրոցի հոգեբանական պատրաստվածության ժամանակավոր որոշումը նախադպրոցական տարիքի ծնողների անմիջական խնդիրն է: Եթե առաջին դասին հասնելու ժամանակը մոտենում է, եւ ձեր որդին կամ դուստրը, ձեր կարծիքով, դեռեւս լիովին պատրաստ չէ հոգեբանորեն, կարող եք փորձել օգնել ձեր երեխային կամ օգնել հոգեբանության ուսուցչից:
Այսօրվա դրությամբ մասնագետներն առաջարկում են դպրոցում հոգեբանական պատրաստվածության հատուկ նախագծված ծրագրեր: Դասընթացներին հաճախելու ընթացքում երեխաների համար.
- սովորել հասկանալ կրթական խնդիրը, վերցնել այն;
- մշակել գրաֆիկական եւ մաթեմատիկական հմտություններ;
- բարելավելու հասկացությունները ընդհանրացնելու, դասակարգելու եւ ձեւավորելու ունակությունը.
- զարգացնել փոխաբերական մտածողությունը եւ բանավոր մեխանիկական հիշողությունը.
- աշխատանքները, որոնք սահմանված կարգով սահմանված կարգով կամայականորեն կարգավորելու կարողություն են: