Նվազ դասարանի աշակերտների էկոլոգիական կրթությունը հանդիսանում է անձի ձեւավորման անբաժանելի մասը: Կրթության ընթացքում ոչ միայն ծնողները ակտիվ մասնակցություն են ունենում, այլեւ ակտիվորեն աշխատում են դպրոցական ուսուցիչները: Ի վերջո, նախնական դասարաններում արդեն սկսում են սովորել բնական պատմությունը, որի դասերին շատ ուշադրություն է դարձվում բնապահպանական խնդիրներին: Կարեւոր դեր է խաղացել հասակակիցների հետ, ընթերցել մանկական գրականություն եւ դիտել անիմացիոն ֆիլմեր: Վերոհիշյալից, երեխան նկարագրում է շրջակա միջավայրի եւ մարդու եւ բնության հարաբերությունները, ընտրում է իր իդեալը, որը նա փորձում է ընդօրինակել:
Հիմնական նպատակներն ու խնդիրները
Դպրոցականների էկոլոգիական կրթության խնդիրները, ցածր դասարաններում գտնվող աշակերտներն են, ասիմիլացնել հետեւյալ ասպեկտները.
- մարդու եւ բնության միջեւ օպտիմալ փոխհարաբերությունների որոշումը.
- մարդու հայեցակարգը, որպես բիոքենոսի բաղադրիչ,
- բնության արժեքի եւ դրա բաղադրիչների փոխկապվածության ըմբռնումը.
- բնական ռեսուրսների օգտագործման նախնական հմտությունները յուրացնելը, շրջակա միջավայրի վիճակի բարելավումը.
- շրջակա միջավայրի տարրերի հետ կապված իրենց գործողությունների հետեւանքների կանխատեսումը.
- բնապահպանական գործունեության ընթացքում զարգացնել հանրային եւ ճանաչողական գործունեություն.
- նպաստել բնության գիտելիքների եւ շրջակա միջավայրի բարելավմանն ուղղված ակտիվ գործունեության ցանկության առաջացմանը,
- բնության հետ շփման անհրաժեշտության ձեւավորումը:
Ուսումնասիրության մեջ կա որոշակի հաջորդականություն: Նախ, բնության բոլոր առարկաները առանձին են համարվում, ապա նրանց միջեւ փոխհարաբերությունները սովոր են, եւ, մասնավորապես, կենդանի եւ անպաշտպան բնույթի օբյեկտների միջեւ: Եվ, վերջապես, վերջին փուլում գալիս են տարբեր բնական երեւույթների ծագման ընկալումը: Սակայն կրտսեր աշակերտների էկոլոգիական կրթության հիմնական էությունը երեխաներին ներգրավելն է: Արդյունքը պետք է լինի կենդանիների, միջատների, թռչունների եւ բույսերի նկատմամբ հարգանքի հասկացողությունը: Ի վերջո, բնությունը բոլորի կյանքի համար անհրաժեշտ պայման է: Ստացված գիտելիքը ձեւավորում է շրջակա միջավայրի բոլոր օբյեկտներին պատասխանատու վերաբերմունք: Երեխաները գիտակցում են, որ առողջապահական եւ լիարժեք կենսագործունեություն պահպանելու համար անհրաժեշտ է բարենպաստ պայմաններ, ուստի կարեւոր է պահպանել բնական ռեսուրսները:
Մեթոդներ եւ ձեւեր
Հետաքրքրությունը բնության երեւույթների եւ կենդանի բնության օբյեկտների մեջ սկսում է դրսեւորվել վաղ տարիքում: Կրտսեր դպրոցի աշակերտների էկոլոգիական մշակույթի կրթությունը հիմնված է երեք հիմնական սկզբունքների վրա: Սա համակարգված, շարունակական եւ միջդիսցիպլինարային է: Հաջողությունը ուղղակիորեն կախված է դասերի ճիշտ կազմակերպմանը: Եվ զարմացնելու եւ ամեն անգամ ավելի շատ հետաքրքրելու համար երեխան պետք է կիրառի դասավանդման նոր ձեւեր եւ մեթոդներ:
Ցածր դասարանի աշակերտների էկոլոգիական կրթության մեթոդները կարելի է բաժանել երկու խմբերի.
- ավանդական;
- նորարարական:
Մինչ օրս, ավելի ու ավելի շատ դասեր, խաղերի տեսքով, թատերական ներկայացումների եւ տեսարանների տեսքով: Կրտսեր դպրոցի աշակերտների էկոլոգիական կրթության ձեւերը բաժանվում են նաեւ `
- Զանգահարեք տոների, փառատոների եւ կոնֆերանսների կազմակերպում, աշխատանքների, բակերի եւ այլնի բարելավման աշխատանքները:
- Խումբը `մասնագիտացված շրջանակների եւ բաժինների ընտրովի դասընթացներ, էքսկուրսիաներ, արշավներ:
- Անհատական գործունեություն `ուղղված բույսերի եւ կենդանիների կենդանիների դիտարկումների արձանագրությունների, հաշվետվությունների, գրառումների պատրաստման, նկարչություն եւ այլն:
Կատարված կրթական աշխատանքների արդյունավետությունը կարելի է գնահատել երեխայի կենսական հետաքրքրության առկայությունը նրա շրջապատի մասին գիտելիքների հարցում: