Որպես երեխա մեծանում է, ծնողները մտահոգված են նրա ստեղծագործական ներուժի, մտածողության, տրամաբանության զարգացման վրա եւ երբեմն կարոտում են նման կարեւոր մանրամասները, որպես համահունչ խոսքի զարգացում: Հաճախ ծնողները սկսում են մտածել, որ երեխաները, դիտելով դրանք, ինքնուրույն կսովորեն իրենց մտքերը միանգամից արտահայտել: Բայց դա այդպես չէ, երեխան պետք է օգնի իր տրամաբանական կապերը հաստատել իր խոսքում: Դրա համար կան շատ զորավարժություններ, որոնք մենք կքննարկենք այս հոդվածում:
Ինչով է պայմանավորված խոսքը:
Կապակցված ելույթը երեխայի կարողությունն է, իր մտքերը արտահայտել աշխույժ, հետեւողական, առանց ավելորդ մանրամասների: Համատեղ խոսքի հիմնական տեսակները մոնոլոգիական եւ երկխոսական են:
Երկխոսության մեջ նախադասությունները միահամուռ են, նրանք լրացնում են ինտոնացիաներ եւ միջամտություններ: Երկխոսության մեջ կարեւոր է արագ եւ ճշգրիտ ձեւակերպել ձեր հարցերը եւ պատասխանել զրուցակիցի կողմից ներկայացված հարցերին:
Մոնոլոգիական տիպի ելույթում երեխան պետք է փոխաբերական կերպով խոսի, զգացմունքային, եւ միեւնույն ժամանակ մտքերը պետք է ուշադրություն դարձնել առանց մանրամասնության խեղաթյուրման:
Նախադպրոցական երեխաների զուգակցված խոսքի ձեւավորումը
Համակողման խոսքի զարգացման մեթոդը ներառում է ոչ միայն երեխային ուսուցանել սեփական մտքերի տրամաբանական ներկայացման հմտությունները, այլ նաեւ իր բառապաշարների համալրումը:
Համատեղ խոսքի զարգացման հիմնական միջոցներն են.
- հեքիաթներ;
- դիդակտիկ խաղեր;
- թատերական խաղեր:
Երեխայի հետ վարվող դասերում դուք կարող եք օգտագործել այն տարիքային եւ շահերի համար առավել հարմար միջոցներ կամ դրանք միավորել:
Խաղերի համահունչ խոսքի զարգացման համար
«Ասա ինձ, որ մեկը»:
Երեխային ցույց է տրվում օբյեկտ կամ խաղալիք, եւ նա պետք է նկարագրի այն: Օրինակ `
- գնդակը - խոշոր, ռետինե կարմիր, թեթեւ;
- վարունգ - երկար, կանաչ, խրթխրթան:
Եթե երեխան դեռ փոքր է եւ չի կարող ինքնուրույն նկարագրել թեման, նա պետք է օգնի: Առաջին անգամ ծնողները կարող են ինքնուրույն նկարագրել թեման:
«Նկարագրեք խաղալիքը»
Աստիճանաբար զորավարժությունները կարող են բարդ լինել, ավելացնելով օբյեկտների նոր նշաններ եւ ընդլայնել դրանք:
Մինչեւ երեխային պետք է մի քանի կենդանիների խաղալիքներ եւ նկարագրեն դրանք:
- Աղվեսը կենդանի է, որը ապրում է անտառում: Աղվեսն ունի կարմիր մազ եւ երկար պոչ: Նա այլ կենդանիներ է ուտում:
- Նապաստակ փոքրիկ կենդանի է, որը ցատկում է: Նա սիրում է գազար: Նապաստակի երկար ականջները եւ շատ փոքր պոչ կա:
«Գուշակիր»:
Մայրը իր երեխային նկարագրում է խաղալիքը կամ իր հետեւից թաքցնելը: Ըստ նկարագրության, երեխան պետք է կռահել, թե ինչ է հենց այդ թեման:
«Համադրություն»
Երեխաներից առաջ պետք է մի քանի կենդանիների, տիկնիկների կամ ավտոմեքենաների խաղալիքներ: Դրանից հետո նրան հանձնարարվում է նրանց համեմատել:
Օրինակ `
- Արջը բարձրանում է, եւ մկնիկը բարակ ձայն ունի.
- տիկնիկները թեթեւ կարմիր մազերով են, եւ Մաշայի տիկնիկները թեթեւ են,
- մեքենան ունի մեծ անիվներ, իսկ մեքենաները փոքր մեքենաներ ունեն:
Ձայնասկավառակների ավտոմատացման համար զորավարժություններ
Եթե երեխան դեռեւս վատ է արտահայտում անհատական հնչյունները, համաձայնեցված խոսքի երեխաների ուսուցման ընթացքում կարող է նաեւ ներգրավվել հնչյունների ավտոմատացում:
Այս զորավարժություններում, ինչպես նաեւ նախորդում, սկզբունքը բաղկացած է նյութից պարզից բարդության ուսումնասիրությամբ:
Նախքան երեխայի ցանկալի ձայնը ավտոմատացնելու համար հարկավոր է ճիշտ սովորել, թե ինչպես կարելի է այն մեկուսացնել մեկ ուրիշից:
«Զանգահարեք»
Երեխանին ցուցադրվում են նկարներով քարտեր: Պետք է լինի օբյեկտներ կամ կենդանիներ, որոնց անունով ավտոմատացված ձայն կա: Եթե երեխան ճիշտ է հնչում ձայնը, ապա հաջորդ քարտը ցուցադրվում է նրան, իսկ եթե սխալ է, մեծահասակը զանգը զանգում է:
«Դիտեք»
Երեխային տրվում է խնդիրը ավտոմատացված ձայնով խոսելու մի քանի անգամ, քանի որ ժամացույցի վրա ցույց է տալիս սլաքը: