Զգացող ծնողները, հոգ տանել իրենց երեխաների ապագայի մասին, անհանգստացած են իրենց տաղանդների եւ ունակությունների հայտնաբերման եւ նպատակաուղղված զարգացման վրա: Այս ուղղությամբ գործողության ժամանակի եւ ճշգրտության պատճառով կախված է անհատի կյանքի ուղին: Նախ պետք է հասկանալ նրանց միջեւ տարբերությունը:
Հնարավորությունները տարբեր բարդության խնդիրների լուծման ներուժի մակարդակն են: Անձը համարվում է ընդունակ, երբ հաջողությամբ եւ արագությամբ որոշակի գործունեություն է իրականացնում եւ միաժամանակ ունի բարձր որակի նվաճումներ: Որեւէ ունակության բացակայությունը կարող է լրացնել ուրիշների ակտիվացման կամ ուժի, համառ աշխատանքի եւ հաստատակամության ուժով:
Ավանդը բնութագրվում է որոշակի հիմքի վրա, որն առաջանում է ծնողական գեներով: Մարդու ավանդը նրա ունակությունների կենսաբանական հիմքն է: Յուրաքանչյուր մարդ իր ծննդից օժտված է նրանցից ոմանց: Գոյություն ունեն երկու տեսակի բանվորներ `ձեռք բերված (սոցիալական) եւ բնածին (բնական): Նույն ներքին ներուժի հիման վրա տարբեր մարդիկ կարող են ունենալ մի շարք ունակություններ, հավանաբար միաժամանակ միաժամանակ միաժամանակ մի քանի ունակությունների առաջացման կամ ոչ մի դեպքում: Նրանց զարգացումը տեղի է ունենում որոշակի ձեւով:
Հմտությունների զարգացման եռաստիճան սխեմա
Կարողությունների զարգացման մեջ կան երեք փուլեր `հանճարեղ, շնորհալի, տաղանդ:
- Նվիրված անձնավորությունը ունի տարբեր տեսակի հաղորդակցությունների եւ գործունեության տեսակներ եւ ունակություններ: Այն առանձնանում է ինտելեկտուալ կարողությունների լայն շրջանակով, եզակի հաղորդակցումով եւ գործունեության բարձր աստիճանի: Մրցունակությունը բարձր մակարդակի ունակությունների դրսեւորում է, որը որոշում է գործունեության հաջող իրականացումը: Այն ունակությունների զարգացման սկզբնական փուլում է: Հարգարժանությունը շատ երեխաներ ունի իրենց զարգացման սկզբում `անհատական հակումների եւ առանձնահատկությունների շնորհիվ:
- Հմտությունների արտահայտչականության հաջորդ փուլը կոչվում է տաղանդ: Տաղանդը հատուկ ունակությունների համադրություն է, որը թույլ է տալիս մարդուն ինքնուրույն եւ ինքնուրույն հանձնարարություն իրականացնել: Նա հայտնվում է որոշակի օկուպացիայով եւ սովորաբար արթնանում եւ զարգանում է այն երեխաների մեջ, ովքեր ակտիվորեն սովորում եւ զբաղվում են այն գործունեության մեջ, որոնք նպաստում են նրա բացահայտմանը: Երբ տաղանդի տաղանդները զուգակցվում են հակումներով, երեխան խթանում է շարունակել շարժվել այն ուղղությամբ, որտեղ նա հաջողվում է: Բայց դա չի կարող տեղի ունենալ, եւ այդ պարգեւը չի պահանջում անձի կողմից կամ սոցիալական իրավիճակում:
- Տաղանդների հանճարների հետագա զարգացումով առաջանում են ունակությունների դրսեւորման բարձրագույն աստիճան: Այն ստեղծում է նախադրյալներ այնպիսի արդյունքների հասնելու համար, որոնք նոր դարաշրջան են բացում մշակույթի եւ գիտության մեջ:
Կան բազմաթիվ տաղանդավոր մարդիկ տարբեր ոլորտներում, որտեղ նրանք իրենք գիտակցում են, եւ փայլուն մարդը մեծ հազվադեպություն է: Միայն միավորները հասնում են իրենց զարգացման ամենաբարձր մակարդակին, ուստի անհրաժեշտ է ավելի շուտ տաղանդը բացահայտել, որպեսզի շարունակեն հատուկ կրթություն եւ վերապատրաստում հետագա զարգացման ունակությունների համար:
Դրամական միջոցների մշակման համար անհրաժեշտ է վերապատրաստման պրակտիկա անցնել, ակտիվացնել այն աշխատանքները, որտեղ համապատասխան հմտությունները կբարելավվեն: Այն կարող է հավասարակշռել ոչ թե ամենահաջողակ նվաճումները եւ ունակությունները, այլեւ նպաստել հաջողության հասնելու, սեփական ոճը ձեւավորելու շնորհիվ, որն առավելագույնս մեծացնում է մարդու ուժերը:
Դիտարկեք բասկետբոլը: Դրա համար նպաստավոր պայմաններից մեկը բարձր աճ է: Rosly- ի մարդիկ ավելի մեծ հեռանկարներ ունեն
Հմտությունները զարգանում են անվտանգ, երբ մարդը հասնում է անձնական հնարավորությունների սահմանին եւ աստիճանաբար բարձրացնում է այս բարը: Երեխայի էներգիան դաստիարակության, հոգեկան վնասվածքների անբարենպաստ պայմաններում կարելի է ծախսել ապարդյուն փորձառություններ: Ծայրահեղ հարկադրանքը կարող է ջնջել երեխայի գործունեությունը եւ չորացնել իր ունակությունը: